“两学一做”学习教育是党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育的延伸和拓展，主要包括三个方面：一是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展；二是从集中性教育向经常性教育延伸；三是从思想政治、作风方面向思想政治、组织、作风、纪律方面拓展。从这三个方面来看，“两学一做”学习教育与党的群众路线教育活动、“三严三实”专题教育一样，都是在作风建设这条主线上，一以贯之、步步深入的实践形式。

 

　　首先，作风建设不是“关键少数”的专属，而是全体党员都必须时刻加强的一项建设。在推进的过程当中要讲形式、讲方法、突出重点，抓住“牛鼻子”，这样才能事半功倍。局部推进之后，还应及时总结经验整体推进，只有对全体党员的党性修养和优良作风进行锤炼、培育，才能营造良好的政治生态，打造先进、纯洁的执政党。

 

　　其次，经常性教育是“三严三实”专题教育的经验总结，是作风建设永远在路上的必然要求。“三严三实”专题教育明确强调不能把专题教育看作一次活动，而且不分批次、不划阶段、不设环节。在“两学一做”学习教育方案中同样明确指出，学习教育也不是一次活动。这两次党内教育都属于党内经常性教育。作风问题具有顽固性、反复性，不是一次两次轰轰烈烈运动式学习就能解决的，人的思想要在持续性的教育中才能得到良好的改造，不仅是领导干部这个“关键少数”如此，广大党员亦然。

 

　　最后，作风建设必须与政治、思想、组织、纪律等各方面建设相结合。一方面，加强作风建设的目的不仅仅是为了改进党的作风。作风建设只是推进党的建设新的伟大工程的一个重要切入口，其目的是为了抓住突出问题，逐步带动党的建设的各方面。另一方面，仅仅就加强作风建设而改进党的作风是不可能做到的。党的建设的各方面不是孤立的，而是有机结合的整体，具有系统性。因此，加强作风建设不可能仅仅就作风而论作风。作风建设的本质是党性问题，加强党性修养重点要坚定理想信念、突出思想道德修养，这是政治建设和思想建设层面的范畴。加强作风建设所总结的经验需要上升到制度、纪律的形式加以保障，这又制度建设、纪律建设层面的范畴。加强作风建设要抓住“关键少数”，选拔忠诚干净担当的领导干部，要把好党员的“入口关”，这又是组织建设的范畴。因此，推进“两学一做”学习教育不能只着眼于作风建设这一隅，要着眼党的建设的各方面。