“两学一做”学习教育是党内的统一安排，对总体要求、学习教育内容、主要措施等都作出具体安排，人们习惯称之为“规定动作”，需要做到位、不走样。但在做好“规定动作”的同时，也可根据实际情况，创造性地推出一些“自选动作”，使学习教育彰显特色、突出成效。

 

　　实际上，“两学一做”学习教育中，由于各地各单位各基层组织的情况差异较大，不同领域、不同行业、不同单位有其自身的特点，而且党员的职业、文化、年龄都有差异，对学习教育的内容安排、组织方式等可有相对“灵活”的做法。也就是说，要依葫芦画好“瓢”，又不必完全“照样子”认认真真“走过场”，而要鼓励基层组织创新性、有针对性地安排学习内容和组织方式，让学习教育务求实效。

 

　　比如，有的单位开展红色主题教育，有的单位通过量化考核向不合格党员“亮剑”、有的单位通过征集意见的方式，边学边查边改，让群众切身感受到学习教育带来的新变化和新成效，等等，都是一些好做法。

 

　　“两学一做”突出支部的主体作用，以支部开展专题学习讨论、以支部开展民主评议党员、召开支部专题组织生活会……也就是说，“两学一做”给基层留出空间，把解决问题的“处方权”下放到基层，通过支部把工作做好。只有每个支部都强起来、立起来，充分发挥先锋模范作用和战斗堡垒作用，我们党才有力量，党的执政地位才越来越牢固。