两学一做”学习教育从一开始，就与之前开展的各类“活动”有所不同。开展各类“活动”时，不仅明确了目的意义，同时也设定了“活动”时限；而“两学一做”学习教育却是从严治党的一项基础性工程，有目的而无时限，具有经常性和长期性的特点。为此，今年3月中共中央办公厅专门印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，作为全党的遵循。

 

　　毋庸置疑，“两学一做”学习教育既是全党思想政治建设的需要，更是检验党员党性修养的必然要求；推进常态化制度化的举措，无疑能在一定程度上为学习教育的落实提供保证。不过，笔者以为，正是因为“两学一做”学习教育具有长期性和经常性的特点，仅靠制度约束是远远不够的，能让其真正落到实处的关键，还在来自于每个党员的高度自觉。

 

　　严格的学习制度当然可以保证学习内容不减、学习时数不少，但却无法保证理想的学习效果；因为再严格的制度也有其局限性，即便能约束其身也无法洞悉其心。如果人到而心不到，任凭台上讲得再卖力，台下也是左耳进右耳出，到头来啥也没留下；集中学习的效果都无法保证，那就更别说自学了。可如果我们的党员同志有了高度的自觉性，不仅能够做到认真听讲、努力自学、勤于思考，还会将学习所得、所悟，在专题讨论中与他人交流与分享，从而起到相互学习、共同提高的作用。

 

　　我们知道，“两学一做”重点在学、关键在做。只要我们的每个党员都具备了高度的自觉性，不仅能“学而时习之”，而且还能在“做”上严格标准和要求，做到“吾日三省吾身”。如此一来，“两学一做”的常态化便水到渠成，无论是普通党员还是党员领导干部，便能在各自领域和岗位充分发挥其先锋模范作用。